双减背景下的作业设计与管理培训心得体会【优秀7篇】

有了一些收获以后，写心得体会是一个不错的选择，这样能够培养人思考的习惯。那么好的心得体会是什么样的呢？虎知道为朋友们整理了7篇《双减背景下的作业设计与管理培训心得体会》，可以帮助到您，就是虎知道小编最大的乐趣哦。

双减背景下作业设计与管理心得体会 篇一

一纸“双减”文件，以雷霆之势，让教育回归正规，让教育回归校园。通过观看讲座，我们对作业设计有了清晰的规划。在课内重视基础性作业的同时，课外作业减少书面作业，设计能拓展学生思维逻辑能力的课外作业和阅读作业等等。

要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简单的事情，需要我们老师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在“双减”政策背景下，我们要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，我们也要积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计；

教学是一条漫长的钻研之路，而不断求索，才能带着孩子一起探究学习的乐趣。我们将立足课程标准，进一步深研、深析教材，以饱满的热情投入到教育教学工作中，力求将核心素养根植到生动的课堂中去，减负增效，提升教师、成就学生。

双减背景下的作业设计与管理培训心得体会 篇二

以劳树德、以劳启智、以劳润心，劳动改变世界，劳动同样成就孩子。为加强劳动教育，构建德智体美劳全面培养的教育体系，切实贯彻落实“双减”意见，全面加强劳动教育，共同推动劳动教育创新发展，劳动教育成为了学校工作的“新宠”。县一小充分挖掘在地资源，创建了二十四节气劳动实践科普基地，利用劳动基地对学生进行系统的劳动教育，引导学生真正做到崇尚劳动、尊重劳动。为了让劳动实践教育顺利开展，学校从劳动课程、师资、场地、设施等方面做了充分的准备。

一、盘活学校资源，建设劳动基地

学校在大门入口西侧平整了大片土地，整齐划分，埋设了浇水管道，提供劳作所需要的工具和作物肥料，满足劳动实践教育的课程需求，为师生提供劳动、交流、共享知识和资源的场所。

二、教育理念更新，模范教师先行

这片菜地最初的开拓者是拥有20多年教龄、曾获评省级综合实践学科带头人的王和山老师。在他的尝试和坚持下，杂草隐去了身影，绿色和红色相互映衬，昔日无人踏足的地方，慢慢吸引了许多好奇的目光。王和山老师带领着学生利用课后服务的时间在这片土地上劳作，这样的课堂是快乐的，放学时学生一身泥污但开怀大笑的样子就是最好的肯定。于是像“借三颗菜”“总有一些本领是适合我的”这样有趣动人的教育故事就在这里发生着。

三、课后时间保障，教育劳动共生

“种菜”活动得到了学校的大力支持和师生们的欢迎，原先开垦出来的菜地已经不够种了。有了学生的肯定，便有了家长的支持，在热心家长的义务帮助下，校园西侧的一整块菜地都被开垦了出来，老师和学生忙碌的身影成了这片红土地上亮眼的风景。课后服务时，老师带领学生们除草、翻地、浇水、种菜，让学生从过重的作业负担和校外培训负担中解放出来。把时间还给学生，把过于集中在智育领域的教学资源，通过劳动实践教育的优化组合，让学生真正体会到学习的快乐，童年的幸福、劳动的真谛，实现对学生全面而又兼顾个性发展的教育，培养“五育并举”的时代新人。

双减背景下的作业设计与管理培训心得体会 篇三

XX区XX中学认真贯彻落实国家“双减”政策要求，统筹谋划，全面部署，以全面提升课后服务质量为抓手，确保“双减”工作落地见效。新学期以来，XX区XX中学充分挖掘校内资源，本着“学生自愿、自主申报、内容多元、积极服务”的原则，开发了体育锻炼、阅读辅导、德育成长、特长发展等多元课程，开展了丰富多彩的课后服务活动，实现了文化学习与兴趣培养有机结合。

一、阳光体育强体魄

为增强学生身体素质，学校利用课后服务时间结合中考体育项目开展田径训练、集体跑操等体育活动，让学生在锻炼身体的同时释放一天的学习压力，有效促进身体负能量清零，做到劳逸结合。

二、特长发展显风采

为发挥学生特长，提升学生的自信心，学校开展了“我的青春我做主”的活动，学生们在此活动中积极参与、展现当代中学生的风采，各展所长。学校书法社的活动开展的如火如荼。

三、学科辅导促提升

为切实减轻学生课业负担，帮助家庭解决看护难题，积极回应社会诉求，提升老百姓对教育的获得感和满意度，在上级教育主管部门的指导下，学校精心开展了学科类课后服务，有效缓解了家长辅导难的问题。落实“双减”不遗力，作业减量不减质。

多元活动课程和精心课后服务，增强了学生体魄，丰富了学生精神生活，减轻了学生课业负担，缓解了家庭焦虑。我校在探索推进新时代学校高质量发展的道路上，迈出了新的坚实步伐。

双减背景下的作业设计心得体会 篇四

金秋送爽秋衣来袭，齐心协力政策落地。根据今年，中共中央办公厅、国务院办公室印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的政策规定：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”。同时要求教师加强作业管理，优化作业设计，切实提升教学质量。在“双减”政策这样一个大背景下，陈村镇中心小学的全体英语教师，齐心协力，加强研讨，努力实现“减负提质”的目标。

一直以来，我们围绕着如何做到通过优化英语作业设计，来实现“减负提质”呢？下面，我们试着从教学的学习目标、实践运用和兴趣激发这三个大方面来把作业设计为“复习巩固类”作业、“拓展延伸类”作业以及“综合主题类”作业，以此激发学生做作业的热情，实现“双减”政策下学生作业优化。

一、指向学习目标，设计“复习巩固类”作业

“复习巩固类”作业的目的是对课堂教学内容进行回顾和巩固，根据各个年级知识之间的纵向联系和各个单元的横向联系，以单元教学主题为主线，结合学生的实际学情、认知水平、年龄特征等特点，进行作业的布置。

1、知识复习类作业

通过作业帮助学生增强对相关知识的感知与记忆，并对相关知识进行梳理和归类。如三年级主要以活用单词为主，要求学生能灵活运用单词于句子、对话和故事情境中；四年级主要以灵活运用句子为主，要求学生能正确运用所学句型表达个人情感和所见所闻；五、六年级以对话和段落为主，要求学生能围绕主题展开讨论或描述。

2、知识巩固类作业

对于知识的巩固，我们把思维导图作为切入点，让学生设计相关主题的思维导图，让学生运用思维导图对所学的内容进行更好的巩固，有助于学生探究主题的意义，发展语言能力，提升思维。如六年级U2Myweekend，我们设计了以单元为主题的思维导图。五年级学习关于日期的知识，我们设计了以节日为主题思维导图的作业。

二、指向实践运用，设计“拓展延伸类”作业

“拓展延伸类”作业是课堂教学的延伸，指向语言的应用实践层次。这类作业能让学生有意识的运用课堂所学语言，开展描述，分析以及新新旧知识的运用，贴近生活的真实情境中学生熟练运用目标语言的目的。下面我们两个方面来说明。

1、“校内+课外延伸”

在设计作业时，做到课内知识与课外相结合，把作业延伸到生活中，通过丰富多彩的作业形式，巩固、应用、深化所学的知识，促进知识向能力的转化。如在学习三年级下册Myfamily这一单元时，我们设计了MyFamilytree的作业；在六年级上册Waystoschool这一单元，我们设计了一个名为ProhibitSigns的主题作业，让学生找出身边所见的禁止标志。这样，学生在课内学到的知识延伸到课外实际生活来，能以一种学生喜爱的形式表达出来。

2、“书面+实践运用”

单一的口头作业或书面作业往往让学生感到枯燥无味，而有趣味的拓展作业能够唤起学生的求知欲望。这类作业的设计从所学知识中进行适当重组、包装、增容，为学生提供富有趣味性、时代性、挑战性、发展性的作业，如通过小记者、小小设计师等手段让学生运用所学的语言知识完成作业。例如学习六年级有关Feeling的单词，给学生设计完成一个“Howdotheyfeel？”的实践调查作业，学生在完成调查时能将口头表达、书面描写和句子的运用结合在一起。

三、指向兴趣激发，设计“综合主题类”作业

“综合主题类”作业指向语言学习的迁移和创新层次。以达到激发学生学习的兴趣，促进学生的听说读写技能，切实提高学生的学习效果。以下从我们的几类主题作业的设计来进行说明。

1、调查性主题作业

通过调查，并对调查所得到的资料进行分析和汇报的作业。有助于学生学会如何用英语与人交流，培养学生学习，如何获取、处理和使用信息，而且对培养学生关注生活的精神很有帮助。以六年级上册为例，Unit1就有同学身高体重的调查，Unit3有周末计划的调查、Unit4有同学爱好的调查、Unit5有家庭成员职业的调查、Unit6有关于感觉的调查。

2、表演型作业

表演型主题作业主要通过进行对话表演、故事表演、故事演讲、歌曲、歌谣表演等，在动口、动手、动脑的过程中，活用所学知识于情景中，让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又可以培养学生良好的语音语调基础，从而真正培养了学生的语言综合运用能力。如每个年级的Storytime都让学生合作表演，这样做既能训练孩子们的英语表达能力，又增加了学习的趣味性。

3、应用型主题作业

应用型主题主要通过学生的邀请卡制作、海报制作、手抄报制作等，使学生自身的语言运用能力得到提高，而且学生能在完成作业的过程中体验和感受生活，培养了学生乐于实践的意识和习惯，切实提高学生解决问题的实践能力。如在六年级下学期学生在学外国书信的格式后，要求学生完成一封书信，让学生把所学的有关联的知识串联起来，学生普遍感到新奇、轻松，颇有兴趣。

4、观赏性主题作业

观赏性主题作业主要通过学生观看英文电影、视频、聆听英文歌曲等，提升学生英语的兴趣和动力。在我们的日常生活中严重缺乏英语语言环境，而影视作品却能弥补这个缺陷，还原学生一个比较真实的语言环境和纯正的的英语口语。因此，我们在周末或节假日会向学生推进一些合适他们观看的英语电影、电视节目，动听的英语歌曲，让学生感受语言的必要性和迫切性。如《Zootopia》这部电影的语言实用、简单并且贴近生活。《KungFuPanda》这部电影能让学生学习一些中国元素的英文表达，非常适合学生们培养英语兴趣和语感。

以上是我校在“双减”政策的背景下，对作业优化设计的一些探寻。作业，一头连接着教学，一头连接着评价，让我们捡拾一枚金黄的落叶，跟秋日的阳光共舞，在“双减”的背景下不断探索“作业优化设计”，实现“减负提质”目标。

双减背景下作业设计心得体会 篇五

备好课是上好课的前提，但不是备好课就一定能上好课。

上好课还需要学生的配合，学生的配合说到底还是在于教师，在于教师如何去激发学生的学习热情，让学生愿意跟着你走。

1、新课的导入

都说，良好的开端是成功的一半，课堂的导入是至关重要的。

导入的方法很多，游戏导入，情景导入，多媒体导入等，如在上第一节数学课时，学生还不太明白数学是怎么一回事，我就先给他们欣赏了一首英文歌“Hello”来导入新课。

英文歌曲好学易唱，而且小孩子都喜欢音乐，在愉快的气氛中导如学习，会感到很轻松。

2、创设情境，变“要学生学”为“学生要学”

科技的日新月异，给我们的教学设备也带来了翻天覆地的变化，随着多媒体进入到课堂中来，我们老师可以借助它来彻底改变一下我们的教学模式，多媒体集音，形，意于一身，且便捷，准确。

以数学教学为例，我们可以把书中的单词物体都用多媒体呈现出来，不用老师多废唇舌，学生一看就明白。

课文中的对话我们也可以用学生们喜欢的小动物配上朗文进行播放，学生会更加投入。

一些难以描述的场景，我们也可以用多媒体进行呈现。

此外，我们也可以创设各种现实生活中的场景，让学生利用所学知识自创对话，这样不但避免了教师反复讲解操练的枯燥无谓，更能够让学生把所学知识运用到生活中去，从而真正达到素质教育的要求。

3、课堂中的评价小学数学教学评价的目的是通过评价使学生在学习数学的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进其语言能力的不断发展，使教师获取数学教学的反馈信息，及时反思和调整自己的教学行为，不断提高教育教学水平。

不要轻易地指责批评学生，要多点宽容。

在他们答对问题时，对他们进行及时的肯定与鼓励，让他们成功的信心日益增强。

作业要有针对性，要适量。

每节课都应该有当堂练习，当堂练习，可以及时反馈，使老师能及时了解到学生学习的真实情况，检查自己的教学效果，做到及时查漏补缺。

同时要科学安排作业明确要求“把学生的书包重量减下来，家庭作业量减下来，课外活动时间多起来，睡眠时间多起来。

很多教师喜欢搞题海战术，认为熟能生巧，练得越多，效果越好，其实不然。

每个学生的情况不同，我们应根据每个学生的情况布置不同的作业，让后进生可吃，中等生吃饱，优等生吃好。

双减背景下的作业设计讲座心得体会 篇六

一纸“双减”文件，以雷霆之势，让教育回归正规，让教育回归校园。通过观看讲座，我们对作业设计有了清晰的规划。在课内重视基础性作业的同时，课外作业减少书面作业，设计能拓展学生思维逻辑能力的课外作业和阅读作业等等。

要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简单的事情，需要我们老师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在“双减”政策背景下，我们要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，我们也要积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计；

教学是一条漫长的钻研之路，而不断求索，才能带着孩子一起探究学习的乐趣。我们将立足课程标准，进一步深研、深析教材，以饱满的热情投入到教育教学工作中，力求将核心素养根植到生动的课堂中去，减负增效，提升教师、成就学生。

双减背景下的作业设计与管理培训心得体会 篇七

为贯彻落实中央关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，促进学生全面发展健康成长，辽三小学教育集团对考试管理进行了改革，开发了“等级+特长+评语”这一崭新的考试管理形式。

创情境全覆盖实行等级评价

立足素养发展，学校致力于实现1-6年级情境化非纸笔测评全覆盖。每个年级根据学科特点、学生情况，充分挖掘校园环境，凸显学科整合，打破学科壁垒，拓展知识面，促进学生全面而有个性的发展。

1、低年之“乐学嘉年华”

以一二年级为例，期末全科素质测评方式即“乐学嘉年华”，上个学期的主题是“丛林大冒险”。

活动教室装扮成了茂密的丛林，有“奇异果树”“翻山越岭”“小河垂钓”“丛林才艺大比拼”“丛林纪念品商店”等，神奇梦幻。同学们装扮成老虎、狮子、猴子、小兔、猎豹等森林动物，欢快地穿梭于各个乐园。老师们也戴上了可爱的头饰，作为森林中的一员，陪伴学生们快乐成长。“森林小动物”们要综合运用半年学到的各学科知识，大家争先恐后、你追我赶、团结合作起探究，拼图、寻宝、跳跃、转盘、钓鱼、找朋友……玩中学，做中探，每人集齐“积分”印章，才算闯关成功，获得期末素养评价。

这样的嘉年华以让孩子们参与其中，在知识闯关中巩固所学提升能力、加强合作增进友谊、体验快乐展现自信的新颖、活泼、多样的形式，实现学校“思维活、能力强、品格优、身心健、潜力大”的育人目标。

2、中高年之“和合才子计划”

学校建构了“好身体、高情商、优学力”的“和合才子计划”，推出了“一单”“一袋”“五表”的综合素质评价体系。综合素质评价报告单立足五育融合，从品德发展、学业发展、身心发展、审养素养、劳动与社会实践等五个维度设计新的期末报告单，辅以道德与法治、体育、美术、音乐、劳动等五门学科的分项等级评价表和学生成长档案袋，旨在构建全面立体的学生综合评价体系。这套综合素质评价设计与《深化新时代教育评价改革总体方案》的核心要义高度契合，倡导从“育分”到“育人”，立足为党育人，着眼立德树人，统一育人认识，强化价值认同。

打造“特长之星”完善过程评价

学校树立了全面发展的质量观和科学的教育评价观，综合考虑学生学科考试成绩与其他表现，特别是“特长”教育，给足学生发展特长的空间，科学全面评价学生。

在课后服务第二时段中，学校开设了活动课程，而且增设自选活动课程，以便更好地发展学生的爱好和特长。

学校在这样的课程和表演中，加强了学生学习过程评价，鼓励实践性评价，采用了课堂展示、班级推广、活动展出、自我提升等方式，开展学生特长提升情况的即时性评价。再如，各种活动小组每月进行一次小汇报会；每学期举行一次特长表演等活动，致力于特长培养的阶段性评价，都是在打造学校“特长之星”，促进学生的个性发展。

开展层级评语，打破评价单一性

(1)学生自我评价。

要求学生既写优点，也写缺点，并写出今后的努力方向。写完后直接交给老师，不与同学见面。

(2)小组评议。

在小组评议中，要求大家只找同学的优点，不找缺点。这样，既增强了团结精神，又培养了学生健康的心态。小组评完后，由小组长把评议结果交给老师。

(3)任课教师评价。

有关任课老师向班主任提供每个学生各方面的表现情况。

(4)班主任评价。

班主任与有关老师共同研究每个学生的评语。在评语中，多给学生以新的感受和启迪，点燃起孩子们的希望之火，或许这是他们走向成功的起点。

学校从学生发展角度着手，建立了考试日常监管制度，不简单将考试结果作为评价教师的依据。同时，学校加强正面宣传，引导家长和学生正确看待考试结果，为促进学生全面发展创造良好环境。

它山之石可以攻玉，以上就是虎知道为大家带来的7篇《双减背景下的作业设计与管理培训心得体会》，希望对您有一些参考价值。